自閉症譜系障礙
治療
治療
1. 行為策略
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基於學習理論 (learning theories)，指出行為是由前因和強化 (reinforcements) 而塑造
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處理各種行為問題，旨在減少症狀的頻率及嚴重程度，並培養孩子的適應性技能
例如：
A) 應用行為分析學 (ABA)
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將複雜的技能或行為拆細成更小的步驟，並通過使用明確的指示、獎勵和重複練習來教導孩子
B) 圖片交換溝通系統 (PECS)
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為語言能力有限的孩子提供了另一種溝通方式
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通過使用符號（通常是圖片）作為輔助及替代性的溝通策略，以增強他們交流的意圖和動機
2. 綜合策略
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綜合行為理論丶社交及個人發展要素
例如：
A) TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped Children)
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一種結構化教學。利用有系統的環境、視覺策略來增強孩子對環境及他人行為的理解能力
B) SCERTS (Social-Communication, Emotional Regulation and Transactional Support)
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強調孩子的積極參與和環境的配合，以增強個人的學習和交流動機，以及情緒調節和解決問題的能力
3. 互動策略
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通常以遊戲為基礎，在自然的生活環境中進行，父母在治療中扮演主要角色
例如：
A) 發展性個別差異為本模式 (DIR)
B) 關係為本模式 (RDI)
C) 地板時間
4. 社會認知策略
例如：
A) 社交情境故事
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透過簡單的社交故事來演繹不同的社交情境，描述特定情況下會發生什麼及他人行為背後的原因等
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幫助孩子了解他人的觀點，學習適當的社交行為，並建立社交技能
B) 社交思考訓練
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幫助孩子建立理解別人的能力，包括他人的思想、情感、觀點、動機、意圖，從而能作出適當的反應或行動
C) 朋軰社交技巧培訓
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在小組環境中教授適當的社交技能，強調父母的參與並提高他們的教學技能
5. 藥物
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尚未證明能夠根治 ASD 的核心社交或溝通障礙
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可以減少一些特定的行為，例如攻擊性、自殘行為、焦慮、刻板及強迫行為、情緒障礙、多動、注意力不集中和睡眠問題，亦從而提高孩子在接受教育和行為治療中的受益
Reference
Child Assessment Service, Department of Health. (2017). ASD_Chi. Hong Kong Special Administrative Region Government.
https://www.dhcas.gov.hk/file/conditions/ASD_Chi.pdf